TEA: Dicas de intervenção em momentos de crise para pais e professores

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 Crises e comportamentos explosivos de crianças com  e autismo  estão entre as questões mais difíceis e estressantes enfrentados por pais e professores.
Comportamentos explosivos, tais como destruição de propriedade/moveis/objetos, agressão física,  autolesão, colapsos e birras são as principais barreiras para o desenvolvimento social e educacional efetivo. Tais comportamentos colocam as crianças em situações de exclusão e isolamento de atividades educacionais, familiares e  sociais. Além disso, comportamentos explosivos/agressivos/disruptivos colocam um pesado fardo sob as  famílias, especialmente na transição da pré-escola ao ensino fundamental.
A definição de comportamentos disruptivos depende se os comportamentos são considerados a partir da perspectiva de um jovem  Asperger ou a partir da perspectiva de um pai ou professor.
Da perspectiva de um garoto, comportamentos explosivos incluem:
# confusão sobre os efeitos e consequências de muitos de seus comportamentos,
#o envolvimento em comportamentos e interesses restritivos e repetitivos que podem limitar a capacidade do jovem de aprender e adaptar-se a seus pares
# grave dificuldade em iniciar e manter interações e relações sociais,
# e a incapacidade de compreender as demandas de um pai ou professor e para comunicar suas necessidades e desejos.
Da perspectiva de um pai ou professor, comportamentos explosivos incluem agressão contra si ou aos outros, destruição de propriedade/objetos/moveis/materiais, a falta de cumprimento – ou rompimento de – rotinas de sala de aula, colapsos e birras.
Assim, os pais e professores precisam primeiro entender que, para a criança Asperger, comportamentos aprendidos são muitas vezes, tidos como comportamentos “maus”.

Aqui está uma lista do que os pais e os professores podem  fazer durante uma crise:

1. Permitir que o jovem, sempre que possível, faça escolhas através das etapas de intervenção de crise; no entanto, não ofereçam opções se comprometer o que você está tentando alcançar.
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2. Raiva, medo e ansiedade também podem ter um impacto sobre o comportamento. Mães e pais que estão passando por um divórcio, uma crise de saúde, uma mudança de emprego, ou qualquer outra mudança podem pensar que estão lidando e “dando conta” de tudo  e não há nenhuma razão para  o jovem para se preocupar. Mas se você está estressado com alguma coisa, as chances de seu filho  estar  são grandes! – especialmente se ele é impotente para fazer qualquer coisa sobre isso, ou até mesmo se comunicar suas preocupações.
3. Estar com fome, cansado ou com sede, pode deixar a criança irritada/mau humorada. Pouco sono ou o inicio de uma gripe podem facilmente explicar o comportamento incomum.  Se seu filho tem um padrão de mau humor em um determinado momento do dia, tente oferecer um pedaço de fruta na hora para ver se faz a diferença (antecipando e redirecionando o comportamento).
4. Durante uma crise, muitos dos comportamentos das crianças podem não fazer sentido óbvio (ou seja, eles não parecem servir a qualquer propósito claro). Mas, por exemplo:  um jovem  cuspir em todas as paredes e janelas não é com o intuito de irrita-lo. Suponha por um momento que  comportamentos “loucos” como este fazem algum sentido, e que a criança está enviando mensagens codificadas sobre as coisas que são importantes para ele.  É importante tentar decifrar o código e  “ler” as mensagens.
5. Durante crise, utilize sempre voz e comportamento calmo, mas transmita firmeza.
6. Dê  fones de ouvido  para o jovem para que ele possa fechar os sons confusos em torno dele.
7. Ajude o jovem  a vê-lo como um “solucionador de problemas”. Deixe-o saber que você está ciente de quão difícil é a situação para ele. Diga-lhe que o seu trabalho é ajudar com essa dificuldade. Explique claramente que sua ajuda não significa evitar a situação ou fazendo isso por ele, mas sim ajudá-lo a fazer. (por exemplo, “Você tem um problema, e eu estou aqui para ajudá-lo a resolvê-lo”).
8. Em vez de olhar para o comportamento como “ruim”, olhe para a forma como o contexto ou ambiente está fora de sincronia com o jovem, e explorar o que você pode fazer sobre isso.
9. Mantenha seu objetivo em mente enquanto você percorre as etapas de intervenção, criando novas e futuras regras para próximas intervenções.
10. Olhe minunciosamente para todas as possíveis fontes de dor (por exemplo, dentes, refluxo, intestino, ossos quebrados, cortes e lascas, infecções, entorses, contusões, etc). Quaisquer comportamentos que parecem ser localizados podem indicar dor.
11. Deixe claro para o jovem ou criança que você está no controle; de a ordem uma vez, sem contradições e sem ceder.
Índice
12. Colocar em pratica o que foi decidido como a solução adequada para o problema. Isso pode envolver a realização de uma atividade, aceitar uma mudança, ou reorganizar o ambiente depois de um colapso.
13. Ao invés de dizer a seu filho o que você não quer que ele faça, direcioná-lo para o que ele deve fazer em seu lugar. Por exemplo, em vez de dizer “pare de puxar o cabelo do seu irmão,” dizer “colocar a mão para baixo.”
14. A segurança é uma das principais prioridades durante uma crise.
15. Preste atenção ao que você diz  nos momentos durante a crise. Seja muito concreto e específico como você conversar com o jovem.
16. Observe e investigue com um neurologista questões acerca de crises convulsivas.Se você está preocupado com isso, mantenha um registro  e discuta com o seu médico.
17. Em todos os ambientes, algumas coisas podem ser modificadas, outras não.  Às vezes o problema é um gesto bem-intencionado que acaba sendo contra-produtivo (por exemplo, um professor dando uma bala/brinquedo  para acalmar a criança, acaba  por recompensar o comportamento inadequado e transformando-o em o “ponto alto” do dia).  A geladeira sempre  fará sempre barulho, mas se você perceber que o som distrai o jovem, você pode ajudá-lo a arrumar um local tranquilo para fazer trabalhos de casa. Você pode encontrar um descompasso entre o que se espera de seu filho e que ele pode realmente fazer. Descobrir a função que cada comportamento esta exercendo, bem como reconhecer o que esta reforçando este comportamento é o maior trunfo que você pode ter.
18. Registre as explosões da criança da mesma forma que um antropólogo grava as ações de um povo nativo recém-descoberto. Suspenda seus julgamentos (o que você acha que sabe). Muitos comportamentos são desencadeados por um evento especifico (antecendente) e reforçados pelo ambiente. Talvez isso só acontece quando você ligar a luz fluorescente na cozinha. Talvez ele seja mais propensos a ter crises  no dia da fruta da escola, ou depois que você acabou de ligar as luzes porque está ficando escuro lá fora. Quando esses eventos acontecemv  ? Será que a mesma coisa acontece muitas vezes em primeiro lugar? Assim como você pode de repente sentir fome como você caminhe além McDonald, há “configuração eventos” na vida de seu filho (ou seja, coisas que “partiu” comportamentos difíceis). Você pode usar um diário ou registro para tentar identificar esses eventos configuração para alguns dos comportamentos mais difíceis de seu filho.
19. Mantenha o foco durante a crise. O jovem pode trazer a tona questões estranhas ou independentes á crise para tentar justificar o seu comportamento. Ignore ou interrompa comentários irrelevantes. Responda com: “Isso não faz sentido, não posso prestar atenção a isso”, ou “Isso está fora do tópico, por isso vou ter que ignorar o que você está dizendo”, ou “Eu não posso ajudá-lo com seu problema, enquanto você está falando sobre algo não relacionado com o problema atual. “

20. Tente identificar quaisquer alergias alimentares ou sensibilidades que possam estar incomodando seu filho. Diarreia algumas horas após comer um determinado alimento certamente poderia indicar uma alergia – assim como bochechas coradas ou ouvido vermelho. Muitos pais relatam que esteriotipias diminuem que sua  quando cortam certos alimentos. Consulte um médico.

Tradução e Adaptação: Nadja Favero
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2 pensamentos sobre “TEA: Dicas de intervenção em momentos de crise para pais e professores

  1. Bom dia ! Estou muito feliz por receber estas reportagem , principalmente esta a qual relata todos os comportamentos de um aluno. Obrigado por compartilhar estas dicas que estão me ajudando muito a conhecer e lidar com os autista. Tenho um autista que chora grita, belisca o tempo todo. Grita e quer sempre a mãe.

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